初中數(shù)學預習方式與技巧_初中培訓

初中數(shù)學預習方式與技巧_初中培訓

只有學習精彩，生命才精彩，只有學習成功，事業(yè)才成功。每一門科目都有自己的學習方法，但其實都是萬變不離其中的，數(shù)學作為最燒腦的科目之一，也是要記、要背、要講練的。下面是小編給大家整理的一些九年級數(shù)學的知

　　初中數(shù)學知識預習的六個步驟

　　一、讀

　　讀：就是閱讀課本，學生要逐字逐句地閱讀下一節(jié)課的授課內容，弄清中央問題，明確目的要求，力爭領會新知識的基本結構(如界說、定理、解題方式等)，從總體上作提要性掌握。

　　二、查

　　數(shù)學知識延續(xù)性強，前面的看法不明白，后面的課程無法學下去。預習的時刻發(fā)現(xiàn)學過的看法不明了，不清晰的，一定要在課前查閱有關內容搞清晰，力爭經由自查不留問題。

　　三、思

　　對所預習的內容要多問幾個為什么?從引入方式到看法的內在和外延，從證題的方式到證題的依據(jù)等。

　　預習時應思索：這一節(jié)的重點和難點是什么?看法，定理，公式有什么寄義?有什么條件?公式若何運用。數(shù)學課本上有大量的公式，不管有無推導歷程，學生預習的時刻應當暫放下課本，思索若何推導對照，或在課堂上和西席推導的歷程相對照，以便發(fā)現(xiàn)自己有無推導錯的地方。

　　對于課本的例題，也實驗先做一做，再與課本的解答對照，思索這個問題有沒有其他的解法或更簡捷的做法(一題多解)，云云既是自己在自力地剖析問題息爭決問題，又是在檢查自己的學習情形。一樣平常地，公式推導不下去或推導錯誤，例題不會做或做錯，是由于自己的知識準備不夠，要么是學過的遺忘了，要么是有些內容自己還沒有學過，只要想法補上，自己也就提高了?？傊?，預習的時刻要多思索，要學會質疑。

　　四、比

　　比的寄義，是對照閱讀，把該知識與有關知識的相同點，類似和差異找出，并納入響應的知識鏈中。如學生在學了一元一次方程的界說，求解方式等，在預習一元一次不等式內容時，可類比學習。對照這兩者可看出，二者的區(qū)別是中央符號差異，但化簡方式相似，可用表格方式對比。在對照中熟悉它們的特點，增強結構的影象。

　　五、記

　　記指做好預習條記，做預習條記有助于提高預習的效果。簡短的可以直接在書上圈畫，批注，難點、疑點及龐大的內容則要寫在上。對于在預習中，遇到不懂的地方，要連系新舊知識舉行縱橫剖析，思索，若追求出謎底的，可把謎底記下來，上課的時刻，先生講到這些地方時，應把自己預習時的明白和先生講的相對照，看自己有沒有明白錯的地方。若想不出謎底的，也要把問題記下來，待先生授課時，再聽其以是然。

　　六、練

　　在預習歷程中，著手寫一寫，做一做，看法是否明了，方式是否掌握，可通過演習舉行自我檢測。數(shù)學課本上的演習題都是為牢固所學的知識而出的。預習中可以試做那些習題，之以是說試做，是由于并不強調定要做對，而是用來磨練自己預習的效果。預習效果好，一樣平常書后所附的演習是可以做出來的。

　　初中數(shù)學預習的技巧和方式

　　一、初中數(shù)學有用預習的意義

　　通過筆者的教學實踐，在數(shù)學教學中舉行，對學生學習數(shù)學有著如下的起勁意義：

　　通過預習，學生可以溫習、掌握一些舊有的知識，開端熟悉知識的構架和網絡，使學生能自己去發(fā)現(xiàn)舊知識的微弱環(huán)節(jié)，實時在上課前補上這部門內容，也為西席的“補差”找到一個切入點，為學生掌握新知識做好知識方面的準備。

　　通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的熟悉。將一些簡樸易懂、自己有興趣的內容舉行了內化，可以自動地對自己不懂的內容做一些符號，使聽課具有針對性，為掌握新知識作美意理方面的準備，從而提高了課堂教學效率。

　　預習能夠為學生提供一個培育自學能力的舞臺。預習時學生會起勁搜集已有的知識和來明白、剖析新知識，這個歷程正是在磨煉學生自主學習、提出問題和剖析問題的能力。同時可以提高學生著手實踐、自力思索、自主探索的能力，使學生嘗到樂成的快樂，促使他們更愉快地、自動地學習。

　　由此可見，在數(shù)學學科開展課前預習能培育學生的學習能力，施展學生的主體性。課前預習在提高學生學習的起勁性、養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣、提高課堂教學效率等方面有著主要的作用。

　　二、初中數(shù)學有用預習的指導

　　有用的預習，能明確學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。優(yōu)越預習習慣的形成將為課堂教學節(jié)約許多名貴的時間，使得西席不必解說學生就能自己獲得知識。這既提高了課堂教學的效率，也改善了師生關系，更主要的是學生獲取知識的能力將會大大提高。

　　期刊分類查詢,盡在期刊圖書館因此，西席要有步驟地分階段地舉行預習方式指點，教會學生做什么(告訴學生預習的內容，也就是即將學習的新知)———怎樣做(教給學生學習的方式)———為什么這樣做(生長學生的頭腦)———另有什么不明了的地方(讓學生預習后發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題)，這樣一步一步地指導學生，讓每一個學生掌握一定的預習方式。

　　三、初中數(shù)學有用預習的方式

　　義務落實預習法。西席部署預習義務，同硯帶著明確的預習義務舉行預習。由于學生最先預習時不知從何下手，這時西席設計好預習義務，讓學生帶著義務去預習，能做到有的放矢，針對性較強。西席先要對自己提出高尺度、嚴要求，對相關學習內容要舉行認真研讀，提出既有一定的價值又有吸引力的，能促使學生發(fā)生粘稠的學習、探索興趣的預習義務。西席部署義務時，可以接納表格的形式或者提問的形式，讓學生去預習。部署預習義務時一定要注重難度適中，具有誘發(fā)性和意見意義性，預習要求要明確，可操作性要強。

　　條記預習法。課前預習，可以讓同硯在書上做簡樸的眉批條記，把自己的明白、體會或怪異看法寫在書上的空缺處;其次，可以讓學生做摘錄條記，在條記本上摘抄重點看法、要害語句等，以加深對主要知識的影象、明白，并簡樸地記下預習歷程中的疑惑和不解之處，在課上舉行質疑，這是數(shù)學課程最常用的預習方式。

　　溫故知新預習法。這是新舊知識聯(lián)系的預習法。在預習歷程中，一方面開端明白新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面溫習、牢固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學習新知，使知識系統(tǒng)化。

　　實驗演習預習法。對于盤算類新授課、演習課，預習時先舉行實驗演習，遇到疑難再返回預習例題，然后再實驗演習。通過實驗演習，可以磨練同硯預習效果，這是數(shù)學預習不能缺少的歷程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。學生經由自己的起勁開端明白和掌握了新的數(shù)學知識后，要讓學生通過做演習或解決簡樸的問題來磨練自己預習的效果。

　　著手操作預習法。對于公式的推導等操作性較強的知識，要修業(yè)生在預習歷程中親自著手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、考察、對照等流動，體驗、感悟新知識。由于課堂中有著手操作的內容，自然少不了要通過熟悉課本，領會操作歷程中所需要用到的工具、質料等，在課前準備好。學生只有親歷了數(shù)學知識形成的歷程，才氣知其以是然。

　　總之，預習的形式要多樣化，要找準學生的能力點，要瞄準學生的興趣點，切實使學生預習時“動”起來。

　　手把手教你預習初中數(shù)學

　　就是在課前課本新的，要學好，首先要學會新，由于是聽好課，掌握好的先決條件，是中必不能少的環(huán)節(jié)。

　　數(shù)學的預習主要是看數(shù)學書，這需要我們既要動腦思索，還要著手演習。數(shù)學預習可以有“一劃、二批、三試、四分”的預習方式。

　　以“方程和它的解”一節(jié)為例來說明這種預習方式?！耙粍潯本褪侨澲R要點，和“已知數(shù)”、“未知數(shù)”、“方程的解”、“解方程”幾個基本看法。

　　“二批”就是把預習時的體會、看法以及自己暫時不能明白的內容，批注在書的空缺地方，對例1中判斷y2+2=4y-1與2x2+5x+8是否是方程，為什么?說不出理由，這時我們可以把疑問批在此二題旁。

　　“三試”就是實驗性地做一些簡樸的演習，磨練自己預習的效果。

　　“四分”就是把自己預習的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能明白掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習。例如通過預習這節(jié)內容，我們可以列出以下知識要求：(1)什么是已知數(shù)，什么是未知數(shù)，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程。(2)會判別一個式是否是方程，(3)會列一元一次方程，(4)會磨練一個數(shù)是否是某一個方程的解。

9年級數(shù)學如何抓教學成績?初三數(shù)學復習，只有走出復習誤區(qū)，運用恰當?shù)挠行У膹土暦椒?，正確處理好標準與教材的關系，采取多種行之有效的復習手段，提高復習的針對性、實用性和實效性，就能在中考中取得優(yōu)異成績。下面小編就同大家聊聊